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产品创新能力源自科技发现与艺术创造

发布时间:2020-06-28 11:28:24 阅读: 来源:角钢厂家

——市场博弈的不对称之八十三

孙 涤

创新,表面看像是突发的“灵光一现”,背后却有长期的积累和“蒸馏”。怎样“蒸馏”方能臻于“飞跃”的路径,迄今仍是个谜,不过有一层关系很明白:须由个人自主地、不受拘束地依据事实来完成“归纳”过程,不断地问“为什么……”,及“为什么不……”

乔布斯传记的作者上月出版了本《创新者》(“Innovators”by aacson),回顾和表彰了成就信息科技领域辉煌的一群英雄,领头的是位女性——爱达,英格兰著名诗人拜伦唯一的女儿。还记得曾有一种国际合作的计算机高级编程语言Ada吗?那就是以她的芳名命名的。厚厚一本《创新者》,充满了那些卓尔不凡创新奇才的精彩人生故事;然而作者最想传递的信息,依我理解,是要说明创新是个综合过程,个人的建树只有通过团队合力方可充分展现。所谓团队当然是广义的,无形的,站在彼此的肩膀上,头脑相互激荡、思想发生共鸣、观念和作品相与评析、争奇斗胜见招拆招…… 总之,是竞赛+合作的结果。

现今,中国人语汇里最常出现的词,恐怕要数“创新”了,这也标志着我们发展的瓶颈所在。世界大格局里,中国要素贡献是劳动力,随着出生率锐减、人口迅速老龄化,劳动力素质特别是创造力提升是长程发展最堪思虑的一个因素了。

世界的变化无时无刻无处不在,是连续的,而人对变化的感知却是断断续续,相对稳定的,偶尔来个跳跃,有如量子跃迁一般,然后又处于稳定。一方是现实环境(reality)的变化,另一方是人们心智(mind)的变化,两者的变化模式总有明显差距,服从的规律全然不同。一个创新的完成,须经历两度变化——现实连续变化累积到一定程度,感知的心智发生跳跃式变化。怎样协调两种变化(reconciliation),有赖人的创新能力。若感知后的心智及时顺应现实变化,是我们常说的“与时俱进”;若心智的感知远远滞后现实的变化,那就只能沦为变化的受害者;若积累的感知使心智跳跃,超越了现实,你将是变化的推动力,从而成为市场引领者。乔布斯极好地协调了两种变化,领导苹果电脑完成了两种变化的结合。他的名言,我们不但了解消费者的需求,而且要令消费者信服,什么是好的产品。领导而不是仅仅追随市场,是乔伯斯的创新行为表达。当然,他的超越市场,只领先市场半拍,并没过头的早熟而使创新夭折。

根据两类变化及不同的模式和规律,鉴于在把握变化的过程里这两类变化往往被混为一谈,有必要对“创新”作进一步的理清和界定。

针对现实的变化,我们需要“创新”,制造出变化(making innovation);针对感知的变化,我们需要“创造”,思考出变化(thinking creativity)。前者需要行动,后者着重思想;前者有赖于团队的努力,后者立足于独立的思想。前者目的在于把新东西加入到现实中,而后者则旨在表象一个新的现实。只有当后者——新感知、新观念、新点子结合到前者的新行动中,“创新”才能富有成果。

可见,集中体现在不同领域的“创新活动”也是有差别的。科学重在“发现”(discovery),解析已存在的事物变化,总结和发现新规律,或对规律提出新诠释;文艺重在“创造”(creation),从无到有地创生新想象,或重新组合原始素材,形成新视角;产业组织则重在“创新”(innovation),为市场制造出新产品或带来新系统。作为企业创新行为的成果,新产品得到专利的保护;作为艺文创造行为的成果,文艺作品有版权的保护;而作为科学探索行为的成果,发现的新规律是共享的,除了署名权外。

三类“创新”活动的来源是否有规律可循,尤其是新产品(或服务)怎样能源源不断创造出并带来经济效益,可能是大家最关心的。作为制造业大国,中国还始终处在价值链低端,在代工产品收益分配中没有多少话语权,就与没能搞定关键的创新环节高度相关。譬如,热销全球的苹果公司的产品几乎全是在中国制造装配的,但加工方的利润却低得不成比例。

获得产品创新的能力,需要经过缓慢而艰巨的过程,是个复杂的社会大工程,但是它的规律有一个源头环节,乃来自科技的发现和艺术的创造,罕有例外。科技和文艺的突破,表面看像是突发的“灵光一现”,背后却有长期的积累和“蒸馏”。

至于怎样“蒸馏”方能臻于“飞跃”的路径,迄今仍是个谜,最前沿的研究都无法确认这个过程需要经过哪些步骤。不过有一层关系是明白的,那就是必须由个人自主地、不受拘束地依据事实来完成“归纳”过程,独立形成自己的新观念和新的心智模型,不断地问“为什么……”,以及“为什么不……”。你也许不知道新的是什么,创新怎么出来,但要是你明白了什么已变坏,必须更新,新突破的时刻就会将临。

在这方面又是两类变化的结合。至少,你得思考它们之间的分野:何为事实,何为观点。

美国人在小学里有种训练相当有意思,我孩子读四、五年级时,我就发觉这是在中国的小学生从来没有过的。训练要求小学生学会区分事实与见解。许多简单日常问题,比如,“我母亲是个女性”——事实;“我母亲是可爱的”——观点。(今天在美国,“我母亲是个女性”也可能不是事实,有些孩子的家庭里母亲是个男性。)那么,“美国是个伟大的国家”呢?是观点。美国是个大国,这是事实,而是不是伟大,则取决于你怎么去看,难道不是吗?

(作者系美国加州州立大学(长堤)商学院教授,美国华裔教授学者协会(南加州)秘书长)

(责任编辑:HN022)

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